練習問題の答えと理由
Practice Questions: Answers and Notes
本の各章の最後にある「答えと理由」と同じ内容です。先生用の採点の目安は、ここには載せません。
第1章:行動経済学とは何か―合理的な人と、実際の人
自己チェック
1節
- 比べる、一貫している、満足を最大にする、の三つです。
- いいえ。仮定であり、いつも必ず正しく選ぶ人という意味ではありません。
- 選んだ結果から得られる満足の大きさです。
1-2節
- 値段が高いと、需要は減るのがふつうです。
- 売りたい人が、売ろうとする量です。
2節
- 比べるたびに時間と手間がかかります。
- 比べる手間を省く工夫になりえます。
- 本人の好みと選べる範囲を知り、予想した選択と記録を比べます。
3節
- 知識や考える力に限りがあることです。
- 最もよい選択肢を探し尽くさず、基準を満たす十分によい選択肢で決めます。
- 完全に合理的な人の仮定を見直す議論です。
4節
- 条件、対象、測り方です。
- なりません。誰が言ったかではなく、どの記録で言えるかを見ます。
- 本人の好みと選べる範囲から予想し、記録された選択と比べます。条件・対象・測り方は、記録や結論の範囲を考える手がかりです。
確認問題
Q1 正答はBです。選べる範囲で選択肢を比べ、本人の満足が最も大きいものを選ぶ説明です。Aは周りに合わせることだけで決め、選択肢を比べない設定なので仮定と異なります。Cは本人の満足ではなく金額だけを基準にしています。Dは、より満足の大きい選択肢があると知りながら、小さい満足の方を選ぶので、仮定と合いません。同じものを選ぶ習慣や周りを見る行動だけで、合理的でないとは決められません。
Q2 正答はBです。知識や考える力に限りがあるため、最もよい選択をするとは限らないという説明です。Aは経験だけで決め、満足を考えないとしていますが、限定合理性の定義ではありません。Cは全情報から最良の選択を見つけるとし、限りを前提とする説明ではありません。Dは比較をせず無作為に決めるとしていますが、限りがあっても人は基準や経験を使って判断することがあります。
Q3 正答はAです。仮定からの予想と、実際の選択を条件とともに比べる必要があります。Bは選ぶまでの時間だけで、何を選ぶと予想したかが分かりません。Cは選択だけで、本人の好みが分からず、仮定とのずれを判断できません。Dは実験後の満足だけで、選択前の予想と行動の記録がありません。
Q4 正答はCです。心理学などの知見を使って、人の判断や行動を説明し、経済学に取り入れます。Aは経済学の理論を使わないとしていますが、定義では経済学に取り入れます。Bは現実の判断や行動を対象にしないとしていますが、そこを調べる分野です。Dは価格や市場だけを対象にしますが、実際の人の判断や行動も扱います。
練習
1-A 答え例:比べる=選択肢を並べて、得と損を比べる。一貫=同じ比べ方を続ける。満足の最大化=最も満足が大きい選択をする。
理由:仮定を三つに分けると、実際の人とどこが違うかを探せます。
1-B 答え例:限定合理性=店が多く、知っている店で決める。満足化=駅から近いことと予算内であることを基準にし、条件を満たす店で決める。
理由:最もよい選択を探すのをやめるのは、力不足ではなく、限りがあるための工夫です。
1-C 答え例:①条件(場所・情報量・時間の余裕)②対象(参加者の特徴)③測り方(何をどう記録したか)。さらに、本人の好みや選べる範囲から予想を立て、記録と比べます。
理由:三つの情報だけで、仮定とのずれや結論の範囲が決まるわけではありません。予想と観察を比べ、研究の限界も考えます。
1-D 答え例:事実=毎日同じ定食を選ぶ。評価=手間を省いている。未確認=他の定食を知っているか。
理由:書かれていることと、そこから言えることと、分からないことを分けると、判断の根拠が見えます。
ミニ会話
答え例:同じものを選ぶことだけでは、満足を最大にしていないとは言えません。毎回比べる手間を省くこともあります。
採点の目安:合理的な選択の仮定と、比べる手間の両方に触れていれば合っています。
考えよう・グループで話そう
採点の目安:同じ品を選ぶ習慣は手間を減らすことがある点と、仮定とのずれは本人の好みや選べる範囲との比較で考える点を含めます。習慣だけで「まちがい」と決めないことを見ます。
ワークシート
ワークシート 1-1 は、問い1に理由が三つあり、問い2が「選択肢/満足」となっているかを見ます。問い3は、自分の場面と選んだ理由が書けていれば合っています。別の記入例も認めます。
ワークシート 1-2 の問い1は、場面と決めた理由が書けていれば合っています。問い2は「最もよい/十分によい」が例です。問い3では、基準を満たした点と、探索を終えた理由の両方を見ます。穴埋めは文に合う同じ意味の語句も認めます。
第2章:判断の近道―ヒューリスティック
自己チェック
1節
- 時間や情報が限られるとき、早く判断する助けになります。
- いつも正しい方はありません。判断する場面で使い分けます。
- 手がかりが問いに合わず、全体の割合を見落とすことがあります。
2節
- ある人や物事が、集団の典型らしく見えるかを手がかりにします。
- 全体の中で、ある集団が占める割合です。
- 会計の仕事の人が全体に何人いるか、几帳面な人が各仕事に何人いるかなどです。
3節
- 利用可能性です。
- いいえ。思い出しやすさと、実際に起きる割合は同じではありません。
- 代表性は典型らしさ、利用可能性は思い出しやすさを手がかりにします。
4節
- その後の判断の基準として残りやすくなります。
- 中古品の相場や、同じ機種を扱うほかの店の価格です。
- 値下がり額は6,000円です。最初の値段である30,000円で割ります。
確認問題
Q1 正答はCです。典型らしさで所属を考えるのが代表性です。Aは思い出しやすさ、Bは最初の情報が残る現象です。Dは考える力の限りについてで、この場面の説明ではありません。
Q2 正答はAです。事故がすぐ浮かび、起こりやすさを高く感じるのが利用可能性です。Bは典型らしさ、Cは最初の情報を使います。Dは十分によい選択で決める方法で、この場面の説明ではありません。
Q3 正答はBです。几帳面な人は会計20×0.70=14人、販売180×0.20=36人、計50人です。会計の割合は14÷50=28%です。Aは会計の仕事の人の中の割合、Cは14人を社員全体で割った値、Dは販売の仕事の人の割合です。
Q4 正答はAです。ヒューリスティックは、時間や情報が限られるときに経験などの手がかりで早く判断する方法です。Bは全体の割合を計算する方法で、経験則の説明ではありません。Cは最初の数字を常に正しいと決める説明で、情報を手がかりにする近道とは異なります。Dは思い出した例の数だけで実際の割合が分かるとする説明で、利用可能性による判断の偏りを見落としています。
練習
2-A 答え例:代表性=几帳面な人を会計だと思う。利用可能性=ニュースの事故を思い出し、その事故が多いと感じる。アンカリング=新品の値段を基準に中古品を安く感じる。
理由:典型らしさ・思い出しやすさ・最初の情報がそれぞれの手がかりです。
2-B 会計の几帳面な人は100×0.80=80人、販売は900×0.20=180人、合計260人です。80÷260=0.30769…なので、約30.8%です。
理由:「几帳面な人」の合計を分母にするため、先に仕事別の人数を求めます。
2-C 値下がり額は30,000-24,000=6,000円。6,000÷30,000=0.2なので20%です。
理由:差額を最初の値段で割ります。
2-D 答え例:役立つ場面=いつも使っていて満足している店を選び、比較する手間を省く。まちがいを生む場面=会計の仕事の人の人数を見ず、几帳面な人を会計だと決める。
理由:近道は判断を助ける一方、判断に必要な人数などを見落とすと、結論がずれることがあります。
ミニ会話
答え例:几帳面で数字に強いという印象は、会計の仕事を思い浮かべる手がかりになりますが、会計の仕事の人が全体に何人いるかも確かめる必要があります。
採点の目安:人物の印象と、基準率または人数の両方に触れていれば合っています。
考えよう・グループで話そう
答え例:印象だけでは確率は決まりません。会計の人数と、各仕事で几帳面な人の数が必要です。
採点の目安:人数に触れ、印象と別の情報を分けていれば合っています。
ワークシート
問い1は、几帳面さや数字の強さを聞いたことを、判断の理由として書けていれば合っています。問い2は「会計/会計」が記入例です。問い3は、集団全体の人数と、その中で対象の集団が何人かを確かめる情報を書けているかを見ます。同じ意味の表現も認めます。
第3章:判断のくせ―バイアス
自己チェック
1節
- 判断や行動が、一定の方向に偏る傾向です。
- いいえ。性格の断定ではなく、場面で起きる傾向です。
2節
- 自分の考えを支持する情報を集めたり、重く見たりしやすくなります。
- 見落としやすくなります。
3節
- 今の状態を変えない方を選びやすくなります。
- 変えない理由や、変更の手間、本人の好みなどを確かめずに、怠けなどの性格と決めつけてはいけません。
4節
- すでに支払った・使ったお金や時間のうち、取り戻せない費用です。
- 実際より高く見積もります。
- 最初に立てた予定と、実際に進んだ量の記録です。
確認問題
Q1 正答はCです。サンクコストは取り戻せない費用そのものです。Aは自分の考えを支持する情報を集めたり、反対の情報を見落としたりする傾向です。Bは今の状態を変えない方を選びやすい傾向です。Dは典型らしさで集団への所属を判断するくせです。
Q2 正答はCです。「今の設定だから」という理由だけで変えない選び方は、現状維持バイアスが関係している可能性があります。Aは最初の情報を基準にする傾向、Bは自分の考えを支持する情報を集める傾向、Dは思い出しやすい例で起こりやすさを判断する傾向で、この場面の説明ではありません。実際の判断を確かめるには、本人がどんな理由を考えたかも聞く必要があります。
Q3 正答はDです。すでに払った代金は戻らないので、これからの判断は残りの時間の楽しさなどで考えます。Aは払った代金を理由に我慢しており、過去の費用に引っぱられています。Bは周りの人の選択を基準にしており、ラジャン自身が今後どうしたいかを示していません。Cは過去に払った代金を、今から帰る損得の理由にしているため適切ではありません。
Q4 正答はBです。バイアスは、判断や行動が一定の方向に偏る傾向で、場面によって表れ方が変わります。Aは一度の誤りと傾向を同じにしています。Cは情報をすべて使って選ぶこと自体の説明で、一定方向への偏りを示しません。Dは場面で表れる傾向を変わらない性格の特徴にしています。
練習
3-A 答え例:確証バイアス=効いた日の記録だけを見る。現状維持バイアス=費用や手間が同じでも「今の設定だから」と続ける。サンクコスト=払った代金がもったいないので、面白くない映画を見続ける。
理由:確証バイアスは情報の集め方、現状維持バイアスは状態を変えるか、サンクコストは過去に払った費用の扱いに表れます。
3-B 答え例:払った費用=入場券の代金。取り戻せない。これから得られるもの=残りの時間の楽しさ。
理由:すでに払った代金は戻らず、今から映画を見続ける選択で変えられるのは、これからの時間や追加の費用です。
3-C 答え例:予定どおりに進むと考えていたが、実際は予定の半分までだったため、進み方を高く見積もった可能性がある。次は、最初の計画と実際に進んだ量を比べて見直す。
理由:過信は見積もりが実際より高くなる傾向です。計画の難しさやほかの予定も確かめます。
3-D 答え例:バイアスは、性格の断定ではなく、場面で起きる判断や行動の偏りです。
理由:一つの場面の判断だけで、人の性格を決めることはできません。
考えよう・グループで話そう
考えようの採点の目安:今の設定の使いやすさ、変更後の操作を覚える手間、変えた後に困る可能性など、今後の得失を挙げているかを見ます。今の状態を続ける理由がある場合も認めます。
グループで話そうの採点の目安:個人情報を出さずに場面を説明し、これから得られるものと、これからかかる費用を比べているかを見ます。意見が違う場合は、どの条件の違いが判断に関わるかを話せているかを見ます。
ワークシート
ワークシート3-1は、「すでに払った費用」「これから得られるもの」「これからかかる費用」が分けて書かれているかを見ます。最後の欄には、過去の費用ではなく、これからの価値や追加の費用を使って考えた理由があれば合っています。金額や映画の感想が異なる答えも認めます。
第4章:得と損の感じ方―プロスペクト理論
自己チェック
1節
- 参照点からの変化です。
- いいえ。確率を実際の数字どおりには扱わないと考えます。
- 2002年です。
2節
- 得と損を判断するときの基準になる点です。
- 参照点です。
- 比べる基準が違うと、同じ結果でも増えた・減ったの意味が変わるからです。
3節
- 同じ額なら、得る喜びより失う痛みを大きく感じる傾向です。
- 持っていない場合より高く評価することがあります。
- 条件と対象によって、結果の読み方が変わる点です。
4節
- 選択を決めるとき、確率の数字が結果に与える重さを実際の確率と同じには扱わないことがあります。
- いいえ。数学上の発生割合の見積もりと、選択で結果に与える重さは別です。
- 発生確率を1%と正しく理解していても、その結果を選択で数字以上に重く扱うことがあります。
5節
- 起こりうる結果の金額に確率を掛け、合計します。
- 賭けの選択肢です。1,250円で、確実な選択肢の1,000円より大きくなります。
- 金額や確率をどう感じるかなど、期待値以外の要素も選び方に関わるためです。
確認問題
Q1 正答はBです。同じ額でも、得る喜びより失う痛みを大きく感じる傾向が損失回避です。Aは得と損を判断するときの基準になる点で、感じ方の大きさの傾向ではありません。Cは典型らしさで所属を判断するくせです。Dは最初に示された数字が判断の基準として残る傾向です。
Q2 正答はAです。もとの20万円と比べる点が参照点です。Bは集団全体に占める割合で、この例の比較点ではありません。Cは思い出しやすさで判断するくせです。Dは選んだ結果から得られる満足の大きさで、比較の基準を指しません。
Q3 正答はCです。賭けの期待値は4,000円×0.25+0円×0.75=1,000円です。Aは確実な方の800円と賭けの1,000円を比べていません。Bは賭けの期待値を800円としていますが、正しくは1,000円です。Dは0円の結果があっても、もう一つの結果の確率と金額を掛けるため、期待値は0円ではありません。
Q4 正答はBです。本人は当選確率を1%と理解していますが、選択ではその結果を数字以上に重く扱っています。Aは発生確率を実際より高く見積もることで、確率の見積もりの誤りです。Cは期待値を比べる選び方で、確率を実際より重く扱う説明ではありません。Dは当選確率を判断に使わず、当たった後の金額だけで選んでいます。
練習
4-A 答え例:前年のボーナスが参照点です。今年の額が前年より少ないため、損をしたと感じます。損失回避では、同じ額なら増えた喜びより減った痛みを大きく感じることがあります。
理由:何と比べたかを示し、参照点と損失回避を両方使って説明します。
4-B 答え:得の場面ではAが1,000円、Bが1,250円で、Bの期待値が大きいです。損の場面ではAが−1,000円、Bが−1,250円で、Aの期待値の方が大きく、平均して失う額は小さいです。
理由:各結果の金額に確率を掛けて足します。期待値だけなら、得の場面ではB、損の場面ではAの数値が有利ですが、実際の選択が必ず同じになるわけではありません。
4-C 答え例:同じ額でも失う痛みを得る喜びより大きく感じる傾向があるため、損の側の曲線は得の側より急になります。
理由:図は曲線の傾きの違いを示し、金額の大きさを示していません。
4-D 答え例:自分のマグカップを売る値段は高めに、同じマグカップを買う値段は低めになりやすい。注意=実験結果は条件と対象によって読み方が変わります。
理由:持っている側と買う側の値段を比べ、研究結果を一律に広げないことを確認します。
ミニ会話
答え例:期待値は賭けの方が高いですが、サリタは0円になる可能性を避け、確実に1,000円を受け取りたいのかもしれません。
採点の目安:期待値の大小と、0円になる可能性を避けて確実さを重く見る理由の両方に触れていれば合っています。
考えよう・グループで話そう
採点の目安:期待値を比べた上で、確実さや参照点も判断に関係すると説明できているかを見ます。どちらを選んだかだけではなく、選んだ理由を言えていることを評価します。グループでは、異なる選択を誤りとせず、計算と感じ方を分けて話せているかを見ます。
ワークシート4-1
問1は、AかBの選択と理由が書かれていれば合っています。問2は選択肢Bの金額と確率を正しくかけているかを見ます。問3はA=1,000円、B=1,250円です。問4は選んだ肢と、その理由が金額・確実さに触れていれば認めます。
ワークシート4-2
問1は、参照点が何と比べる基準か書けていれば合っています。問2は事実・評価・参照点が対応しているかを見ます。問3は自分の経験と、比べたものが具体的に書けていれば認めます。
第5章:言い方で変わる選択―フレーミング効果
自己チェック
1節
- 全体が100回で、成功90回と失敗10回を示すからです。
- 同じ内容を、どの面から、どの型で示すかです。
- 内容が同じでも、言い方や枠組みによって判断が変わる効果です。
2節
- 確実に助かる人数の案と、確率によって助かる人数が変わる案を比べ、別の参加者には同じ結果を亡くなる人数で示しました。
- いいえ。研究の結果を、どの人にもそのまま当てはめることはできません。
- どのような人が、どんな条件で答えた研究かを確かめます。
3節
- 二つの版で、対象・期間・数字の意味が同じかを確かめます。
- 一つ目を読んだ経験が、同じ人の次の判断に残ることがあるからです。
- 言い方以外のちがいが、結果に混ざりにくくなるからです。
4節
- 全体、対象、期間など、二つの文が同じ内容を表すかです。
- 反応を調べていない場合は、変わる「かもしれない」と予想で表します。
- 読み手に必要な情報を示し、片方の面だけを目立たせていないか注意します。
確認問題
Q1 正答はAです。同じ内容でも言い方によって判断が変わる効果がフレーミング効果です。Bは得と損の重みのちがいで、言い方の効果ではありません。Cは支持する情報を集め、反対の情報を見落とす傾向です。Dは今の状態を変えない方を選ぶ傾向で、言い方の効果ではありません。
Q2 正答はCです。成功率90%と失敗率10%は、同じ全体を反対側から表しています。Aは同じ全体を成功と失敗に分けた数字なので、別々の100回とするのは誤りです。Bは、同じ全体で成功と失敗が反対側の結果だという選択肢ですが、そこから二つの結果が別々に起きるとは言えません。Dは失敗率も同じ全体を分母にするため、成功者を分母にする説明は誤りです。
Q3 正答はCです。言い方以外の条件をそろえ、別々の人に一つずつの版を示して選んだ割合を比べます。Aは同じ人が一つ目を読んだ経験が次の判断に残るため、言い方だけを比べにくくなります。Bは二つの文を同時に読むので、一つずつ見せる条件になっていません。Dは一つの文への感想だけで、二つの言い方の選び方を比べていません。
Q4 正答はDです。同じ10件の記録でも、賛成・反対の示し方によって読む人の印象が変わることがあります。Aは賛成7件と反対3件を別々の10件として数えた説明で、合計10件という事実と合いません。Bは反対を先に示すことを理由に賛成件数を省いていますが、会議全体を伝えるには賛成・反対の両方と合計を示す必要があります。Cは言い方の影響がないと確かめられているわけではなく、研究では回答が変わった例があります。
練習
5-A 例:「この方法の成功率は90%です」。全体が同じ100回で成功と失敗が反対の結果なら、内容は同じです。追加の例も、対象・単位・期間を変えずに言い換えます。
5-B 人をくじなどで二つのグループに分け、一方に一つ目の掲示、もう一方に二つ目の掲示を見せます。内容や場所などをそろえ、選んだ人の割合を比べます。同じ人に二つ続けて見せると、先の版が後の判断に影響することがあります。
5-C 例:内容が同じでも、どちらの件数を先に示すかで印象が変わることがあるため、賛成と反対の両方を示します。賛成7件・反対3件の両方が分かる答えを認めます。
5-D 内容:同じ100人のうち、助かる人と亡くなる人の数を表しています。印象:亡くなる人の数を示す文は、怖く感じる人がいるかもしれません。内容が同じかの条件と、印象を予想として分けて書けていれば合っています。
ワークシート
5-1は、言い換えの内容と印象の予想を分けて書けていれば合っています。5-2は、二つの版・そろえる条件・比べる選択が書かれていれば合っています。未調査の反応を「未確認」とできていることも見ます。
第6章:いまとあとの選び方―現在バイアス・双曲割引・先延ばし
自己チェック
1節
- 受け取る時点です。将来の金額を比べるときには、いつ受け取るかも関係します。
- いいえ。式は価値を整理して比べる道具で、人が実際に選ぶ内容そのものではありません。
- 現在バイアスを含む双曲割引の経済モデルです。
2節
- 同じ待ち時間の選択でも、今を含むと目先の利益を特に重く選びやすい傾向です。
- 本人の性格や将来の希望を決めつけてはいけません。
3節
- 将来の価値は下がり、近いほど下がり方が大きくなります。
- いいえ。仕組みを学ぶための教材用の仮の数字です。
- 近い比較では今日の1,000円、遠い比較では90日後の1,100円が大きくなりました。
4節
- 後で困ると分かっていても、するつもりのことを自分から後に延ばしてしまうことです。
- 先に締切や約束を決めておく方法があります。作業の最初の一歩を小さくする方法もあります。
- 人や課題によって効果が異なる点です。同じ方法がすべての人や課題に役立つとは限りません。
確認問題
Q1 正答はAです。Aは双曲割引で、待つ期間が長いほど、さらに同じ期間待つことへの割引率が小さくなる考え方です。Bは同じ額なら得る喜びより失う痛みを強く感じる損失回避です。Cは自分の考えを支持する情報を重く見る確証バイアス、Dは思い出しやすい例を手がかりにする利用可能性です。
Q2 正答はBです。30日後の550円は、550÷(1+0.004×30)=550÷1.12≒491.1円です。今日の500円の方が大きくなります。Aは30日後の価値を割り引かず、550円を超える額にしている点が誤りです。Cは今日の500円と約491.1円を同じとしています。Dは時間による割引を計算に入れていません。
Q3 正答はDです。今すぐの快さを優先し、後の負担を軽く見ることがあると説明できます。Aは締切までの期間の長短だけで、今週の先延ばしを説明しています。Bは将来の締切を今の楽しみより重く見積もるので、本文の場面と逆の説明です。Cは締切だけで作業順が決まると考えています。
Q4 正答はCです。締切と最初の作業を具体的に決める方法です。Aは締切だけを決め、最初にする作業を当日まで決めていません。Bは作業を小さく分けていますが、締切を決めていません。Dは提出日だけを締切にし、最初の作業を大きなままにしています。
練習
6-A 答え例:今日の1,000円と30日後の1,100円では今日を選びますが、60日後の1,000円と90日後の1,100円では90日後を選びます。今を含む選択で目先を特に重く見る傾向が現在バイアスで、この価値の変化は双曲割引の式で表せます。
理由:同じ30日の待ち時間でも、今を含むかどうかで選択が逆転する点を書けていれば合っています。双曲割引の定義は、待つ期間が長いほど追加で待つことへの割引率が小さくなることです。
6-B 答え:(1)今日の1,000円は1,000円です。30日後の1,100円は、1,100÷(1+0.004×30)=1,100÷1.12≒982.1円です。今日の1,000円の方が大きいです。(2)60日後は1,000÷1.24≒806.5円、90日後は1,100÷1.36≒808.8円です。90日後の方が大きいです。
理由:日数を入れて分母を求めます。この仮の数字では、近い比較と遠い比較で選びが逆転します。
6-C 答え:①0.004×30=0.12。②1+0.12=1.12。③1,100÷1.12=982.14…です。小数第一位までで982.1円です。
理由:分母を先に計算し、途中式で順序を確かめます。
6-D 答え例:締切までにする作業を小さく分け、今日する最初の一歩を決めます。もう一つは、先に友人へ締切を伝える、または下書きを見せる約束をすることです。
理由:具体的な作業と、後の行動につながる予定を決めています。効果は人や課題によって異なります。
考えよう・グループで話そう
6-E 答え例:試験勉強より今夜休みたい場面です。締切、必要な勉強量、明日の予定を確かめます。
採点の目安:二つの希望を分け、判断に使う情報を挙げていれば合っています。
6-F 答え例:資料集めには「資料を一つ探す」と決める方法、共同課題には途中の締切を共有する方法が使えます。
採点の目安:方法と課題の特徴を結びつけ、人や課題による違いを説明できていれば合っています。
会話課題の採点:今の金額と受け取る時点の両方を挙げ、比べた理由を説明できていれば合っています。
ワークシート
ワークシート6-1
今日の1,000円と30日後の1,100円を計算し、今の価値を比べられていれば合っています。穴埋めは「30」「1.12」が入れば正答です。自分で書く欄では、選んだ時点と金額を理由につないでいるかを見ます。別の選択でも、その理由が一貫していれば認めます。
ワークシート6-2
「今の快さ」と「後の負担」が別に書かれ、穴埋めに「今」「大きく」が入り、文が自然につながっていれば合っています。自分で書く欄は、課題、締切、最初の一歩が具体的であるかを見ます。架空の課題を使う選択も認めます。
第7章:公平と協力―社会的選好
自己チェック
1節
- 公平さや、相手への配慮が入ることがあります。
- いいえ。自分の得を考えながら、相手への配慮も判断に入れる場合があります。
- 実験の条件や対象を確かめ、結果をすべての人に広げないようにします。
2節
- 配分案を出します。
- 二人とも受け取りません。
- 最後通牒ゲームでは受け手が拒否できますが、独裁者ゲームでは拒否できません。
3節
- 自分と相手の取り分の差を嫌い、自分の取り分が少ないときだけでなく、多いときにも差を小さくしようとする場合がある傾向です。
- いいえ。行動だけから理由を一つに決めることはできません。
- 提案を拒否するかどうか、または受け入れるために必要な配分を予想することがあります。
4節
- 前に相手がしてくれた親切や、相手から受けた行動です。
- 公平性は配分の結果に注目し、互恵性は相手の行為と、それをどう受け止めたかに注目します。
- いいえ。相手が何を望むか分からないときは、確認できます。
5節
- 集団の中で、どのように行動するものか、どう行動するのがよいかについて共有される見方です。本章では、主に周りの人がどう行動しているかを手がかりにする場合を扱います。
- いいえ。周りの行動は参考になりますが、自分に望ましいかは別に考えます。
- 線の長さを答える課題です。
確認問題
Q1 正答はBです。提案者が配分案を示し、受け手が受け入れるか拒否するかを決め、拒否すると二人とも受け取れないゲームです。Aは提案者と受け手の役割が逆です。Cは拒否しても受け手だけが受け取れないとしており、二人とも受け取れないルールと異なります。Dは拒否しても提案者が提案額を受け取れるとしており、実際のルールと異なります。
Q2 正答はAです。不平等回避は配分の差を嫌い、自分の取り分が減っても拒否する場合がある傾向です。Bは差が小さい場合に限らず差を嫌う可能性を除いています。Cは相手の行為や意図が判断に関わる場合を無視しています。Dは自分の取り分が多いときに差を縮める場合を否定しています。
Q3 正答はCです。5,000円÷20,000円×100=25%です。Aは5,000円÷100,000円×100=5%と、全体を誤って大きく置いた計算です。Bは提案者の15,000円を20,000円で割った割合です。Dは5,000円÷25,000円×100=20%と、問題にない全体額で割っています。
Q4 正答はBです。相手の行為への応じ方が互恵性です。Aは配分差を嫌う不平等回避、Cは周りの人の行動を手がかりにする社会規範、Dは相手の行為を考えずに今の配分だけを基準にする説明です。
練習
7-A
答え例:提案者が配分案を出し、受け手は受け入れるか拒否するかを決める。拒否すると、二人とも受け取れない。
理由:提案者と受け手の役割、拒否したときの結果を説明しています。
採点の目安:「提案者が案を出す」「受け手が受け入れか拒否を決める」「拒否すると両方受け取れない」の三点を確認します。表現が少し違っても、ゲームの流れが合っていれば認めます。
7-B
答え:受け手の取り分は、1,000円なら10%、3,000円なら30%、5,000円なら50%です。提案者の取り分は、それぞれ9,000円、7,000円、5,000円です。
理由:受け手の金額を10,000円で割り、100を掛けます。提案者の取り分は、10,000円から受け手の金額を引きます。
採点の目安:三つの割合と、三つの提案者の金額がすべて合っていれば正解です。割合だけ、または提案者の金額だけが合う場合は、できた計算を確認します。
7-C
答え例:独裁者ゲームでは受け手は拒否できず、提案者だけが配分を決めます。最後通牒ゲームでは受け手が拒否でき、拒否すると二人とも0円になります。
理由:受け手が拒否できるかどうかが、二つのゲームの違いです。
採点の目安:独裁者ゲームでは拒否できないこと、最後通牒ゲームでは拒否できることを書けていれば合っています。拒否した場合の結果もあれば、より詳しい説明です。
7-D
答え例:公平性は、今の負担が同じかを基準にする。互恵性は、前に昼食をおごってもらったことへの返しを考える。社会規範は、周りの人がどのように払っているかを参考にする。
理由:三つは判断の材料が違います。公平性は今の配分、互恵性は前の親切、社会規範は周りの人のやり方に関係します。
採点の目安:三つの説明がそれぞれ今の配分、前の親切、周りの人のやり方に対応しているかを確認します。具体例が違っても、基準が合っていれば認めます。
考えよう・グループで話そう
採点の目安:受け取る金額だけを比べた説明と、公平性を含めた説明が区別されていれば合っています。話し合いでは、事実と本人の評価を混ぜず、相手の希望など分からない点を確認できているかを見ます。どの案を選ぶか自体に正解はありません。
会話課題の採点:今の配分と相手の行為の二つを挙げ、公平性と互恵性を区別できていれば合っています。
ワークシート
問1は、拒否や配分の理由を一つ説明できていれば合っています。問2は「0円」と書けていれば正解です。問3は事実・評価・未確認の内容がそれぞれ分かれていれば合っています。問4は公平性・互恵性・社会規範がそれぞれ異なる基準に結び付いていれば合っています。問5は自分の経験と比べた内容が書かれていれば認めます。
第8章:しかけで選ぶ―ナッジと選択アーキテクチャ
自己チェック
1節
- いいえ。選択肢を残して後押しします。
- 金銭の負担を大きく変えるからです。
- 選ぶ人の利益に合うかです。
2節
- 何もしないときの初期設定です。
- いいえ。研究の条件を確かめます。
3節
- 並べ方、初期設定、伝え方などです。
- 並べ方以外の条件です。
- 効果は一貫していません。
4節
- 2017年4月です。
- 環境省のイニシアチブの下、行動科学の知見を政策や民間に社会実装することです。
- プラチナは2015年に立ち上がった前身で、BESTは2017年4月に発足しました。
5節
- 利用者の判断をゆがめ、本人が望まない選択へ誘導するように作られた画面の仕掛けです。
- 後で気づけるか、選び直せるかです。
- 条文や公式資料で確かめます。
6節
- 政府のナッジ・ユニットの実験と、学術論文です。
- 効果の大きい結果や統計的に有意な結果が論文に載りやすい場合があり、掲載された研究だけでは効果が強く見えることがあります。
確認問題
Q1 正答はCです。選択肢を残し、金銭負担を大きく変えずに、選びやすい方向へ後押しする方法がナッジです。Aは選択肢を残していますが、費用を大きく変える点がナッジの定義に合いません。Bは選択肢を減らし、税や補助金で負担を変えます。Dは情報を隠して選択肢を制限する説明で、選択肢を残すナッジとは異なります。
Q2 正答はAです。何もしないと自動的に選ばれる初期設定がデフォルトです。Bはすでに払った費用のことです。Cは得と損の感じ方の差です。Dは時間による価値の変化を表す考え方です。
Q3 正答はDです。BESTは環境省のイニシアチブの下、関係府省庁や地方公共団体、産業界、有識者などが参加して2017年4月に発足し、行動科学の知見を政策や民間で社会実装することを目指します。Aは発足年と主体が違います。Bは大学ではなく政府の取り組みです。Cは前身の2015年とBESTの2017年を混同しています。
Q4 正答はDです。初期設定の内容に気づきにくく、変更にも複数の操作が必要で、選び直しを妨げるおそれがあります。Aは内容が見やすく変更も簡単です。Bは表示は目立ちにくいものの、変更は簡単です。Cは内容が分かりやすい一方、変更の手間がかかります。
練習
8-A ナッジは選択肢を禁止せず、経済的な負担を大きく変えずに選びやすい方向へ後押しするしかけです。デフォルトは、何もしないときに選ばれている初期設定です。選択アーキテクチャは、選択肢の並べ方や初期設定など、人が選ぶ環境の作り方です。
8-B BESTは2017年4月に発足しました。環境省のイニシアチブの下で、行動科学の知見を政策や民間に社会実装することを目的とします。
8-C 別々の人に、並べ方だけを変えた二つの版を見せ、選び方を比べます。
8-D 回数と支払い金額が小さな字で、解約方法も別画面の先にあるため、条件に後で気づきにくく、選び直しにくいおそれがあります。ケースには初期設定やチェック操作の情報がないので、そこは推測しません。
ミニ会話
答え例:利用者「通知を受け取らない設定にできますか。」担当「できます。ここでチェックを外せます。」利用者「後から戻せますか。」担当「設定画面から変更できます。」同じ情報を丁寧に確認する会話なら正解です。
考えよう・グループで話そう
答えの例:選ぶ人にとって役立つ設定かを確かめます。変更の方法を見つけやすくし、いつでも選び直せるようにします。理由は、仕掛けが作る側の都合だけに使われることを防ぐためです。話し合いでは、選ぶ人の利益、情報の見やすさ、変更方法の分かりやすさに触れた意見を認めます。
ワークシート
穴埋めの答えは「選択肢」「選びやすい」です。完成例はケース8-1・8-2の記載と同じです。自分で書く課題は、初期設定、変更方法、分かったこと・未確認をそれぞれ書けていれば正答です。実際の画面を選んだ場合は、画面で確認できない点を未確認に残します。
第9章:お金の判断への応用―貯金・保険・投資の失敗しやすい場面
自己チェック
1節
- 毎月の積み立て額に月数を掛けます。
- 貯める目標として決めた金額です。
- いいえ。収入や支出など、さまざまな理由が考えられます。
2節
- 契約条件を示す資料ではありません。
- その場で決めず、資料を持ち帰って条件を確認できます。
- 特典の条件、費用、支払い期間、解約の条件などから二つです。
3節
- すでに支払った・使ったお金や時間のうち、取り戻せない費用です。
- 同じ額でも、得る喜びより損失の痛みを大きく感じ、判断を先へ延ばすことがあるからです。
- 使い方を決める基準が箱によって変わることがあります。
4節
- 個別の結論は出しません。本人の状況に応じて確かめます。
- 最寄りの消費生活センターなどです。
- 公式情報、契約書、説明資料などから二つです。
確認問題
Q1 正答はBです。2万円×8か月=16万円です。Aは7か月分、Cは9か月分、Dは11か月分を計算しています。
Q2 正答はAです。急がせる言葉だけでは契約条件は分からないため、その場で決めず資料と条件を確かめる時間を取ります。Bは特典を確認しても、解約条件を契約後まで確かめない点が不十分です。Cは期限の理由だけでは、費用や解約など契約全体の条件は分かりません。Dは友人の経験や評判を、本人の契約条件の確認の代わりにしています。
Q3 正答はDです。話の詳しい条件が未確認なので、資料や説明を求めます。Aは友人の評価と他の案との比較結果を混同しています。Bは費用を聞いていない事実から、費用がないと推測しています。Cは友人を信頼することと、条件を確認したことを混同しています。
Q4 正答はCです。購入時の支出に注目し、今後の価値より払った額を重く見ています。Aは購入額との差や今後の使用予定を確認する説明で、支払額に引っぱられる判断ではありません。Bは最近の値上がりをもとに今後の価格を予想しています。Dは受け取る時点による利益の選び方で、購入時の支出へのこだわりとは異なります。
練習
9-A 答えは14か月目、12か月目の合計は18万円です。1万5千円×12=18万円です。13か月は19万5千円で20万円に届かず、14か月は21万円です。
9-B 「今日決めれば」「今だけ」に印を付けます。質問例は「特典を受ける条件は何ですか」「契約をやめる場合、費用や手続きはどうなりますか」です。説明されていない具体的な条件を確かめる質問なら合っています。
9-C 例:臨時収入の1万円は外食に使い、給料の1万円は貯金に回します。同じ額でも、別の箱のお金と考えることで使い方が変わる例です。
9-D 質問例:「何についての話ですか」「費用はいくらですか」「損をする場合の条件は何ですか」です。話の内容・費用・損失の可能性を確認する質問が三つあれば合っています。
ミニ会話
会話後の答え例:「何についての話ですか。費用はいくらですか。損をする場合の条件は何ですか。」話の条件を具体的にたずねる質問であれば正解です。
考えよう・グループで話そう
費用・特典・解約条件のどれを先に調べるかについて、資料の内容と選択理由がつながっていれば合っています。話し合いでは、実際の個人情報を出さず、条件を具体的にたずねる質問が作れているかを見ます。選ぶ順序に一つの正解はありません。
ワークシート
穴埋めの答えは「決め」「条件」です。完成例の表は、事実・評価・未確認・次の行動の四欄に対応します。自分で書く課題では、その四欄に加えて確認質問を三つ、相談先を一つ書けていれば合っています。条件を推測して事実欄に書かず、未確認として扱います。
第10章:研究の限界と読み方―再現性・一般化
自己チェック
1節
- ラボ実験は実験室などで条件を決め、フィールド実験は店・職場・地域など実際の場で行います。
- 参加者、実験の場、何をどう測ったかを確かめます。
- いいえ。参加者や条件が違えば、結果も変わる可能性があります。
2節
- 同じ方法で研究をくり返したとき、同じような結果が得られることです。
- 統計的に有意な結果が再び得られた研究は半数未満で、平均の効果も元より小さくなりました。
- いいえ。不一致だけで不正とは言えず、条件や参加者、測り方を調べます。
3節
- 18件です。
- 再実験した18件の範囲です。11件は同じ向きで統計的に有意な結果でした。
- いいえ。18件だけから経済学全体の結論は出せません。
4節
- 効果は小さく、データからゼロとの差をはっきり示せない結果でした。効果が絶対にないという意味ではありません。
- いいえ。研究によって結果が一貫しないとする分析があります。
- 研究ごとの条件、対象、測り方を調べます。
5節
- 掲載誌などが論文を取り下げることです。
- 2021年です。
- いいえ。撤回の事実と個人の意図や責任の判断は分けます。
6節
- 条件、対象、測り方です。
- 「誰でも」「必ず」です。
- いいえ。研究で示された傾向は、個人の選択を決める規則ではありません。
確認問題
Q1 正答はCです。同じ方法で研究をくり返し、似た結果が得られることが再現性です。Aは研究の予想と一度の結果の一致で、同じ方法をくり返す説明ではありません。Bは一度の実験で全員が同じになる話です。Dは別の方法を使っているため、同じ方法での再現を確かめていません。
Q2 正答はBです。2015年の研究は心理学の実験研究や相関研究100件を調べ直し、統計的に有意な結果が再び得られた研究は半数未満で、平均の効果も元より小さくなったと報告しました。Aは統計的有意性の基準を満たした研究が半数未満という結果を、元の結果がそのまま再現されたと読み替えています。Cは統計的有意性だけで研究をすべて無効と決めています。Dは不一致の理由を参加者数だけに決めつけています。
Q3 正答はBです。別の対象や場面で得られた結果を、条件と測り方も含めて比べます。Aは年齢だけを見て他の条件を落としています。Cは元の参加者への再実験と別の対象への一般化を混同しています。Dは新しさや所属先だけで結果の範囲を決めています。
Q4 正答はDです。大学生の実験室での選択という確認範囲を示し、別の対象や場面は未確認としています。Aは別の年齢で確認したという情報がありません。Bは別の場面での確認がありません。Cは測っていない長期間の行動にまで広げています。
練習
10-A 再現性とは、同じ方法で研究をくり返したとき、同じような結果が得られることです。2015年の研究では、心理学の実験研究や相関研究100件のうち、統計的に有意な結果が再び得られた研究は半数未満で、平均の効果も元より小さくなりました。
10-B 答え例:「この実験室で大学生が参加した条件では、その日の選択に差が見られました。別の年齢や場面でも同じ結果になるかは、まだ分かりません。」学生の実験結果だけから、全員に必ず効くとは言えません。資料に結果がない場合は、「どの条件・対象で、どのような効果が確認されたかを確かめる必要があります」と書きます。
10-C 答え例:参加した人はどのような人か。実験の場は日常生活に近いか。結果は行動と回答のどちらを測ったか。
10-D 答え例:調べたのは経済学の実験のうち18件だけなので、経済学全体の結果には広げません。18件中11件は、元と同じ向きで統計的に有意だったという、この18件についての数字です。
ミニ会話
答え例:「記事に『誰でも必ず』とあったら、研究の対象や条件、結果の測り方を確かめます。」質問の形で条件・対象・測り方のどれかを確かめていれば合っています。
考えよう・グループで話そう
一つの研究の結果は、その研究の条件や対象についての報告です。別の条件で再び調べた結果があれば、どこまで同じかを比べられます。条件や対象が違うときは、同じ結果になるかを確かめる必要があります。話し合いでは、条件、対象、測り方のどれを確認するかが説明できていれば合っています。
ワークシート
- 「この実験室で大学生が参加した条件では、その日の選択に差が見られました」など、架空の資料にある結果と条件を保ちます。結果が資料にないときは「どの条件・対象で、どのような効果が確認されたかを確かめる必要があります」とします。
- 「測り方」です。「測定方法」も認めます。
- 事実・評価・未確認を別々に書きます。評価は読み手の判断として書きます。
- 参加者、実験の場、測定方法について問いを一つずつ書きます。
- 強い表現と確認する問いが対応していれば合っています。