専門用語リスト
Glossary
各章の専門用語を、章の順に並べています。本の用語リストと同じ説明です。
はじめに
- 心理学 / psychology：心理学は、心の働きと行動を、観察や実験などの方法で科学的に調べる学問です。
- 行動 / behavior：行動は、人が実際にする動きや、外から確かめられる反応です。
- 限界 / limitation：限界は、資料や方法のために、結果からは分からないことです。
- 科学的方法 / scientific method：科学的方法は、問いに合わせて資料を集め、他の人も確かめられる形で結果と限界を説明する方法です。
- 任意参加 / voluntary participation：任意参加は、説明を受けた人が参加するかどうかを自分で選べることです。
- 資料 / data：資料は、方法を使って集めた記録や情報です。
第1章：心理学とは何か――問いをつくり、確かめる
- 仮説 / hypothesis：仮説は、問いに対して、資料で確かめられる形にした予想です。
- 研究 / research：研究は、問いを決め、方法を使って資料を集め、結果を説明する活動です。
- 観察 / observation：観察は、人や場面の様子を決めた方法で記録することです。
- 対象 / target：対象は、調べる問いが向けられる人・行動・場面です。
- 方法 / method：方法は、問いに答えるために資料を集める手順です。
- 結果 / result：結果は、決めた方法で資料を集めたあとに分かったことです。
- 平均 / average (mean)：数の合計を、数の個数で割った値です。
第2章：心理学の調べ方――実験・調査・観察
- 実験 / experiment：実験は、条件を変えたり比べたりして、結果との関係を調べる方法です。
- 調査 / survey：調査は、質問などを通して人の考えや経験を記録する方法です。
- 相関 / correlation：相関は、二つの特徴が一緒に変わる関係です。相関があっても、一方が他方の原因とは限りません。
- 因果 / causation：因果は、一つの出来事や条件が、別の出来事を起こす原因と結果の関係です。
- 相関係数 / correlation coefficient：相関係数は、二つの数値の関係の向きと強さを−1から1までの値で表します。
- 比較 / comparison：比較は、二つ以上のものを同じ観点で見て、違いや共通点を調べることです。
- 割付 / assignment：割付は、参加者を比べる条件に分けることです。
- 測定 / measurement：測定は、決めた手順に沿って特徴を記録し、値や分類で表すことです。
- 匿名 / anonymity：匿名は、記録から個人が分からないようにすることです。ただし、回答の組合せで個人が分かる場合もあります。
- 参加 / participation：参加は、調査や活動に加わることです。授業内の調査は、説明を受けて参加するか選べる形にします。
- 個人情報 / personal information：個人情報は、生きている人を見分ける情報です。名前、顔写真、住所、メールアドレスなどが例です。
- 無作為割付 / random assignment：無作為割付は、参加者を偶然の手順で条件群に分ける方法です。少人数の例だけで結果が一般化できるとは限りません。
第3章：感覚と知覚――受け取ること、意味づけること
- 感覚 / sensation：感覚は、目・耳・皮膚などが刺激を受け取る働きです。
- 知覚 / perception：知覚は、受け取った情報をまとめ、意味を理解する働きです。
- 刺激 / stimulus：刺激は、感覚器官が受け取る光・音・温度などの変化です。
- 注意 / attention：注意は、いくつかの情報の中から一部に意識を向ける働きです。
- 文脈 / context：文脈は、ある情報の意味を考えるときに関係する周りの情報です。
- 解釈 / interpretation：解釈は、受け取った情報に意味を与えることです。
- 多義図形 / ambiguous figure：多義図形は、同じ線や形が、二つ以上のものに見える図形です。
- 図と地 / figure-ground：図と地は、見ている部分と背景の関係を表す考え方です。
- カクテルパーティー効果 / cocktail party effect：カクテルパーティー効果は、周りに複数の音があっても、自分の名前など関係が深い情報に気づくことがある現象です。
第4章：学習――経験から行動が変わる
- 学習 / learning：学習は、経験に伴って知識や行動の起こり方が変わることです。
- 古典的条件づけ / classical conditioning：古典的条件づけは、もとは反応を起こさない刺激と、反応を起こす刺激が結びつき、前者にも反応が起きるようになる学習です。
- オペラント条件づけ / operant conditioning：オペラント条件づけは、行動の後に起きた結果によって、その行動の起こりやすさが変わる学習です。
- 観察学習 / observational learning：観察学習は、他の人の行動やその結果を見ることで、新しい行動を学ぶことです。
- 中性刺激 / neutral stimulus：中性刺激は、学習の前には特定の反応を起こさない刺激です。
- 無条件刺激 / unconditioned stimulus：無条件刺激は、学習の前から特定の反応を起こす刺激です。
- 無条件反応 / unconditioned response：無条件反応は、無条件刺激に対して学習前から起きる反応です。
- 条件刺激 / conditioned stimulus：条件刺激は、別の刺激との対提示を経験した後に、反応を起こすようになった刺激です。
- 条件反応 / conditioned response：条件反応は、学習後に条件刺激に対して起きる反応です。
- 強化 / reinforcement：強化は、行動の後に起きた結果により、その行動が後に起こりやすくなることです。人をほめることだけを指す語ではありません。
- 罰 / punishment：罰は、行動の後に起きた結果により、その行動が後に起こりにくくなることです。人への評価や懲らしめと同じ意味ではありません。
第5章：記憶と学び方――思い出す練習を設計する
- 記憶 / memory：記憶は、情報を取り入れ、保ち、必要なときに思い出す働きです。
- 作業記憶 / working memory：作業記憶は、情報を短い間保ちながら、考える作業に使う働きです。
- 想起練習 / retrieval practice：想起練習は、答えを見ずに、学んだ情報を思い出す練習です。
- 保持 / retention：保持は、取り入れた情報を時間をおいても保つことです。
- 検索 / retrieval：検索は、記憶にある情報を必要なときに取り出すことです。
- 長期記憶 / long-term memory：長期記憶は、情報を比較的長い期間保つ記憶です。
- 忘却曲線 / forgetting curve：忘却曲線は、時間とともに思い出せる量が減る傾向を表す図です。
- 系列位置効果 / serial position effect：系列位置効果は、項目を順番に覚えるとき、リスト内の位置によって思い出しやすさが変わる傾向です。
第6章：動機づけと感情――行動の理由と気持ちを記録する
- 動機づけ / motivation：動機づけは、行動を始めたり続けたりする理由や働きです。
- 内発的動機づけ / intrinsic motivation：内発的動機づけは、活動そのものへの興味や楽しさなどを理由に、その活動をすることです。
- 外発的動機づけ / extrinsic motivation：外発的動機づけは、評価や報酬など、活動の外にある結果を理由にその活動をすることです。
- 感情 / emotion：感情は、出来事に対して生じる気持ちや身体の反応を含む経験です。
- 身体反応 / bodily response：身体反応は、出来事に伴って体に起きる変化です。
- 認知 / cognition：認知は、情報を知り、考え、意味を判断する心の働きです。
- 目標 / goal：目標は、行動で目指す結果です。
- ジェームズ＝ランゲ説 / James-Lange theory：ジェームズ＝ランゲ説は、出来事の後に起きた身体反応を感じ取り、それが感情の経験につながると考えます。
- キャノン＝バード説 / Cannon-Bard theory：キャノン＝バード説は、出来事を受け取ったとき、身体反応と感情の経験が並行して起きると考えます。
第7章：発達――生涯にわたる変化と環境
- 発達 / development：発達は、人が生涯にわたって経験する、心や行動の変化です。
- 生涯発達 / lifespan development：生涯発達は、子どもから高齢期まで、生涯にわたる変化を調べる見方です。
- 個人差 / individual differences：個人差は、同じ状況でも人によって見られる考え方・感じ方・行動の違いです。
- 社会性 / social development：社会性は、人との関係や集団での関わりに関する特徴です。
- 環境 / environment：環境は、人の生活や行動に関わる周囲の条件です。
- 経験 / experience：経験は、人が実際にしたことや出会った出来事です。
- 観察事実 / observed fact：観察事実は、記録の中で見たり数えたりして確かめられることです。
- 本人の説明 / person's account：本人の説明は、本人が自分の経験や考えについて話した内容です。
- 認知発達 / cognitive development：認知発達は、考えたり理解したりする働きの変化です。
- 感覚運動期 / sensorimotor stage：感覚運動期は、感覚や動きを通して周りを知る段階です。
- 前操作期 / preoperational stage：前操作期は、言葉やイメージを使い、物の見え方を一つの面から考えやすい段階です。
- 具体的操作期 / concrete operational stage：具体的操作期は、実際の物や具体的な場面について筋道立てて考える段階です。
- 形式的操作期 / formal operational stage：形式的操作期は、目の前にない仮定についても抽象的に考える段階です。
- 愛着 / attachment：愛着は、乳幼児と養育者との間に作られる結びつきです。
- 心理社会的発達 / psychosocial development：心理社会的発達は、人と社会との関わりを含む心の変化です。
- アイデンティティ / identity：アイデンティティは、自分がどのような人でありたいかについての考えです。
- 流動性知能 / fluid intelligence：流動性知能は、新しい問題を考えたり、関係を見つけたりする力に関わります。
- 結晶性知能 / crystallized intelligence：結晶性知能は、経験や学習を通して身につけた知識や語彙に関わります。
第8章：パーソナリティ――人の特徴を一つの型にしない
- パーソナリティ / personality：パーソナリティは、人に比較的続いて見られる考え方や感じ方、行動の特徴です。
- 特性 / trait：特性は、人に比較的続いて見られる考え方・感じ方・行動の傾向です。
- 質問紙 / questionnaire：質問紙は、決めた質問に答えてもらい、回答を記録する用紙や仕組みです。
- 信頼性 / reliability：信頼性は、同じものを同じような条件で測ったとき、結果がどの程度安定するかを表す考え方です。
- 妥当性 / validity：妥当性は、測定が知りたい内容をどの程度とらえているかを表す考え方です。
- 状況 / situation：状況は、行動が起きたときの場面や条件です。
- 尺度 / scale：尺度は、特徴を決めた段階や数値で表すための基準です。
- 類型論 / type theory：類型論は、人をいくつかの種類や型に分けて特徴を説明します。
- 特性論 / trait theory：特性論は、人を決まった型に分けず、複数の特徴の強さに幅があると考えます。
- ビッグファイブ / Big Five：ビッグファイブは、外向性、協調性、誠実性、神経症傾向、開放性という五つの特性を扱うモデルです。
- 外向性 / extraversion：外向性は、人との関わりや活動への向き方に関する特性です。
- 協調性 / agreeableness：協調性は、他者と協力する傾向です。
- 誠実性 / conscientiousness：誠実性は、計画性や責任ある行動の傾向です。
- 神経症傾向 / neuroticism：神経症傾向は、不安など情緒の不安定さに関係する傾向です。
- 開放性 / openness：開放性は、新しい考えや経験への関心に関する特性です。
第9章：社会心理――人と集団の影響を考える
- 社会心理学 / social psychology：社会心理学は、他の人や集団、社会的な状況と心や行動の関係を調べる心理学の分野です。
- 集団 / group：集団は、共通の場面や目的などで関わる人々です。
- 規範 / norm：規範は、集団の中でふつうだと考えられている行動や考え方の基準です。
- 同調 / conformity：同調は、集団の意見や行動に合わせて、自分の意見や行動を変えることです。
- 帰属 / attribution：帰属は、人の行動が起きた理由を、本人の特徴や状況などに結びつけて考えることです。
- ステレオタイプ / stereotype：ステレオタイプは、ある集団の人々に共通すると考えられている、単純化された特徴のイメージです。
- 偏見 / prejudice：偏見は、ある集団やその成員に対して、十分な根拠を確かめずに持つ否定的な評価や感情です。
- 差別的行動 / discriminatory behavior：差別的行動は、集団への見方を理由に、特定の人を不利に扱う行動です。
- 基本的な帰属の誤り / fundamental attribution error：基本的な帰属の誤りは、他の人の行動を、状況より性格のせいにしやすい傾向です。
第10章：ストレスと心理学の活用――支援につなぎ、問いを生活へ
- ストレッサー / stressor：ストレッサーは、ストレス反応に関係する出来事や環境の条件です。
- ストレス反応 / stress response：ストレス反応は、負担を感じたときに起きる心や身体の反応です。
- 対処 / coping：対処は、負担のある状況や、それに伴う気持ちに向き合うための考えや行動です。
- 異文化適応 / intercultural adaptation：異文化適応は、異なる言語や慣習などの環境で、生活や関係を作っていく過程です。人によって経験や支えは異なります。
- カルチャーショック / culture shock：カルチャーショックは、慣れない文化的環境で戸惑いや負担を感じる経験を表す言葉です。全員に同じ形で起きるものではありません。
- 公認心理師 / certified public psychologist：公認心理師は、公認心理師法に定められた登録を受け、名称を用いて法第2条の業務を行う者です。
- 支援 / support：支援は、困りごとや必要なことに応じて、人や機関が助けとなる情報や行動を提供することです。
- 認知的評価 / cognitive appraisal：認知的評価は、出来事や自分が使える支援などをどう受け止めるかです。
- 問題焦点型対処 / problem-focused coping：問題焦点型対処は、状況を変えるために問題へ働きかける対処です。
- 情動焦点型対処 / emotion-focused coping：情動焦点型対処は、気持ちの負担を整えることを目指す対処です。